柔软舒适的地垫、面面俱到的防撞墙包、五颜六色的玩具、整齐摆放的插画绘本……9月4日,走进遵义市绥阳县风华镇溪源村“慧育希望儿童早期发展活动中心”(以下简称“活动中心”),孩子们的欢声笑语在耳边荡漾。
2022年,中国乡村发展基金会与北京陈江和公益基金会携手开展“慧育希望”儿童早期发展项目,旨在破题农村欠发达地区婴幼儿教育缺乏早期干预问题。作为贵州首个实施该项目的县,绥阳县将儿童早期发展纳入未成年人保护工作大局,成立“慧育希望儿童早期发展”项目办,通过培育本土养育师队伍,建立儿童早期发展活动中心,开展儿童早期发展服务,提升家长育儿观念,促进儿童健康成长。
补齐短板实现“幼有所育”
“老师好!”一大早,宸宸的大姨便带着他来到溪源村活动中心,看到老师已在此守候,宸宸礼貌地向老师打招呼。来到门口,他熟练地穿上鞋套,走进活动室开始看绘本。
“在这个地方,既有老师关照,又能学到新东西,对于孩子和家长来说都是好事。”据宸宸大姨介绍,因孩子的父母今年在外打零工,2岁多的宸宸便交由她照顾,怕孩子心理有落差,她便天天带着孩子来到这里寻求养育师帮助。目前来看,宸宸的状态让她很放心。
研究表明,0-3岁阶段是幼儿大脑发育的黄金阶段,是形成个性、发展智力、学习语言、开发潜能的关键时期,正确积极的引导能促进孩子潜能开发,帮助其全面发展。
绥阳县十分重视0-3岁婴幼儿早期教育保护工作,将普惠性托育、儿童早期养育教育纳入政府工作报告。在前期“童伴妈妈”项目点上,组织实施“慧育希望儿童早期发展”项目,群众的认可度、接受度、参与度、积极性更高,进一步解决了农村留守未成年人、困境未成年人的早期教育问题。
“每个活动中心场地面积均在100平方米以上,并配备了大型玩具、小型玩具、图书绘本、清洁消毒等一系列物资,让我们0-3岁的儿童有一个温馨、舒适、健康的成长环境。”据绥阳县民政局局长邓显宏介绍,项目整合卫健、团委、妇联、教体等资源,将0-3岁儿童早期教育指导纳入公共卫生和教育服务体系,并开展数据统计分析、家庭教育指导、健康养育指导、志愿服务等工作,进一步提升项目服务成效,填补了绥阳县在农村儿童早教领域的空白。
截至目前,绥阳县已在溪源村、高坊子村、晨光村、萝柏村等10个村(社区)实施该项目,免费对辖区0-3岁婴幼儿按月龄开展一对一课程、集体课程,受益孩子达1000余人。
人才赋能 实现“幼有优育”
结束一天工作后,夜晚,旺草镇晨光村养育师胡明艳像往常一样打开电脑,通过互联网学习陕西师范大学专家教授的培训课程,边学习边认真记笔记。
曾是幼师的胡明艳,对幼教事业有着不一样的情感。2022年,项目落地晨光村后,胡明艳便积极报名参加选拔。
“一方面,我可以继续从事热爱的幼教事业,另一方面,在家门口就业能让我照顾家人。”胡明艳说,通过面试、实习等一系列流程,她顺利成为活动中心的一名养育师。
根据项目要求,每个活动中心需配备2名养育师。为培养本土人才,绥阳县着重在项目村进行选拔,最终共招聘养育师20名。这20名养育师以乡村女性为主,她们大多有着大专及以上学历或幼教工作经验。
今年2月27日至3月2日,胡明艳同其他19名养育师一起,参加了在江西省婺源县举办的入职培训。铿锵有力的誓言、庄严肃穆的面孔,更加坚定了她们献身儿童早期发展事业的信念。
耕耘不休,学习不止。为了更好地教育引导孩子,绥阳县以项目平台为依托,通过主题讲座、专业培训、互助指导、实训观摩以及“互联网+”等多种形式,帮助养育师提升专业技能和服务水平。
各项课程精心设计培训内容,具体内容既涉及学前教育政策法规、学前教育理论、幼儿教师职业道德规范等理论知识,又涉及0-3岁婴幼儿身心发展特点、教育环境打造、养育师与幼儿智慧沟通的秘诀等专业技能,全面提升养育师理论素养和综合能力。
与此同时,绥阳县还通过为养育师提供社工学习培训和考试咨询,整合民政、教育、卫健等部门资源,进一步拓宽养育师的进阶渠道,为乡村振兴培育后备人才。
“我们希望通过培训和一系列政策支持,进一步提升她们在0-3岁婴幼儿领域的服务能力,甚至成为这个领域的专业人才,为绥阳县儿童关爱工作高质量发展奠定坚实基础。”邓显宏说。
因材施教实现“幼有善育”
孩子与家长两人一组,利用一块毛巾将圆球运送到指定位置,每一次成功,都迎来周围伙伴的鼓掌欢呼……在旺草镇晨光村活动中心,2岁多的珩珩与妈妈正在玩游戏,伙伴的鼓励让他更加卖力。
据珩珩妈妈介绍,与同龄孩子比较,珩珩发育较为迟缓,性格较为孤僻,于是,她带着孩子来到了活动中心。针对珩珩的情况,活动中心的养育师们为珩珩制定了一套方案:每周2次现场活动,每周1次送教上门,锻炼珩珩的沟通交流能力和团结协作能力。经过一个多月的努力,珩珩不仅能主动向老师问好,还能和其他小朋友合作玩游戏,取得了明显进步。
早期干预的重要一环是与孩子互动、做游戏。养育师杨林姣经常鼓励来到活动中心的家长与孩子多做游戏,以此增进亲子之间的感情,锻炼孩子的合作能力与协调能力。
“亲子游戏有助于运动和认知能力发展,读绘本有助于语言能力发展,集体活动有助于社会情感发展。”杨林姣说,孩子们来到活动中心后,养育师会根据各自的特点为他们安排不同的课程,进一步发掘孩子们的潜力。
因材施教,学有所成。在养育师们的努力下,一个个孩子的进步让家长感到激动、欣慰。
在蒲场镇高坊子村,2岁的梦梦在养育师一对一教学下,会说的词语越来越多,焦急的奶奶终于舒展了眉头;
在洋川街道诗乡门社区,3岁的瑞瑞不仅改掉了爱打人的坏习惯,还懂得礼貌询问,与别人分享玩具;
在蒲场镇宜安村,内向的轩轩在养育师的引导下,愿意从角落里走出来,与周围的孩子一起互动、玩耍。
变化的不只是孩子,还有家长。
“以前带孩子到活动中心,我交给老师就行了,如今我明白了高质量陪伴对于孩子成长的意义,基本上能做到全身心陪伴他。”珩珩妈妈说。
“刚开始我对老师不是很信任,不愿意带孙女来,孩子的进步打消了我的顾虑,现在老师说什么我都愿意听、愿意做。”洋川街道雅泉社区张奶奶说。
一个个喜人的变化,一项项丰富的活动,一场场精彩的课堂,增进了亲子感情,提升了家长的育儿观念,促进了婴幼儿在认知、语言、运动和社会情感方面的综合发展。
山有界,爱无形,大山里的孩子正沐浴着早教之光。